本文摘要：高中政治重难点问题的“趣”化教学 摘 要 ： 重难点问题的教学是教师应该重点思考的问题如果教师只是接纳填鸭式教学模式学生久而久之就会对政治发生厌烦的学习心态。教师应该创新多种教学方法做到“趣”化教学从而引发学生学习的努力性提高学生学习的有效性。 关 键 词 ： 高中政治；重难点问题；“趣”化教学 政治学科中有许多专业术语有时候学生通过教师和课本的解释很难发生深刻的明白那么这时候教师就应该领导学生对这些名词举行深入的分析。

高中政治重难点问题的“趣”化教学

摘要： 重难点问题的教学是教师应该重点思考的问题如果教师只是接纳填鸭式教学模式学生久而久之就会对政治发生厌烦的学习心态。教师应该创新多种教学方法做到“趣”化教学从而引发学生学习的努力性提高学生学习的有效性。

关键词：高中政治；重难点问题；“趣”化教学

政治学科中有许多专业术语有时候学生通过教师和课本的解释很难发生深刻的明白那么这时候教师就应该领导学生对这些名词举行深入的分析。

一、重难点“数字化”

在政治生活课本中虽然明白国际关系的政治知识不是很难题可是如果教师将这部门知识形象生动地展现出来就能激活学生的思维并通过其他学科知识的学习来加深学生对国际关系知识的明白。

［1 ］马芳芳. 高中政治重难点问题的“趣”化教学［J ］. 中国教师2019 （6 ）：99-100.

二、重难点“图形化”

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紧接着教师对学生的看法举行总结：土地产量提高的因素：劳动者、先进工具、劳动工具。紧接着教师再提出几个问题引出生产关系的知识点。第一个问题是：“长工种的地是谁的？”第二个问题是：“长工和田主的关系是什么？”第三个问题是：“粮食收割完后长工和田主应该怎样分配？”通过以上三个问题教师可以领导学生总结生产要素明确生产力和生产要素的关系归纳分析社会主义经济制度是怎样解放和生长生产力的？接下来教师再通过故事引出上层修建的知识：“粮食收割完毕后田主没有分给长工多余的粮食长工便自己偷走了那些粮食。

”学生通过听上述故事梗概得出这样的结论：“长工没有诚信田主会将事情告诉给官府通过执法手段制裁长工让长工坐牢。”教师又总结出了这些词汇：诚信、政权、执法、军队、牢狱这些词汇都用于上层修建层面可以保证田主的权益最终得出“经济基础决议上层修建上层修建反作用于经济基础”。

三、重难点“故事化”

教师在高中政治课堂中需要造就学生对政治的认同感、科学的精神、法治意识及社会到场度等学科焦点素养。

学科焦点素养的造就是建设在学生政治知识基础上的学生从“是什么”想到“为什么”最后再到“怎么办”就是在无形中提升学科焦点素养。“是什么”是整个修建物的基本只有基本打好了学生才气不停总结出学习方法才气不停提升焦点素养。

文章从高中政治重难点问题的“趣”化教学举行分析希望能给教育者提供借鉴。

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四、重难点名词“会意化”

总之针对重难点知识的教学通过“趣”化教学让学生感受到知识的作用。教师的教学方法关系到学生的学习效果政治教师应该努力激活学生的思维提升学生的政治学科焦点素养深入挖掘政治知识活跃课堂气氛让每一节课都很有趣。

教师可以通过“数字化”“图形化”“故事化”“会意化”等手段为学生解说重难点知识可以将重难点知识直观形象地展现出来资助学生明白知识提高学生学习的有效性。

好比在解说“人类运气配合体”“蓬勃国家主导下的经济全球化”的政治知识时教师可以让学生将这部门的知识与数学公式联系起来生动形象地展现这部门知识磨炼学生的发散性思维。学生在小组互助探究中纷纷说出自己的想法可以得出三个公式那就是1+1>2 的人类运气配合体主要是指我们国家在宁静生长的门路中与其他国家建设友好的互助关系是很是有须要的这与哲学生活中“整体与部门”中的知识点是相似的因此可以将政治生活中的知识与哲学生活举行整合；X+Y=1 是蓬勃国家主导的经济全球化。

X 是蓬勃国家Y 是生长中国家1-X 是铰剪差的水平。我们国家努力为国际政治经济新秩序做出孝敬通过互助友好建设1+1>2 的格式。

HAPPY NEW YEAR

关于“价值”的知识教学时教师可以让学生从字面临这个词汇举行解释：“一斤盐和牛奶交流的因素是什么与一只羊不能交流的原因是什么？”教师首先让学生找到盐、牛奶和羊的配合点：都需要人类的劳动三者交流的浅条理是物物交流实际上是劳动交流。能够交流的物品是具有等量劳动的物品。通过进一步的指导学生明确劳动可以通过时间转换物品中的劳动就是价值能够交流的产物就成为商品；商品中既包罗体力劳动也包罗。

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